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2.27 Universal Design for Learning and English Language Teaching

Abstract:
Abstract: The World Health Organization estimates that as much as 15% of the world’s population is living with some form of disability. In Japan, close to 4% of students in compulsory education have been diagnosed with a disability, but this figure drops to slightly over 1% in postsecondary contexts owing in part to a policy of selective inclusion (students with disabilities may not report their diagnosis to their institution). Postsecondary educators, therefore, should assume the presence of less visible disabilities in their classrooms. In particular, English language teachers should be aware that language learning can present unique, domain-specific barriers to learners with specific learning difficulties such as ADHD and dyslexia. One way to remove or reduce such barriers is by applying Universal Design for Learning (UDL), an inclusive pedagogical framework that is based on a scientific understanding of how people learn and promoted by the United Nations Convention on the Rights of Persons with Disabilities. This workshop will provide an overview of UDL, challenges, and opportunities for adapting UDL to language learning environments, and a concrete list of simple dos and don’ts of getting started with UDL in the English language classroom.

学習と英語教育のためのユニバーサルデザイン
世界保健機関（WHO）の推計によると、世界人口の15％が何らかの障害を持ちながら生活していると言われています。
日本では、義務教育を受ける生徒の4％近くが障害者と診断されているが、選択的インテグレーション（障害のある生徒が自分の診断を大学に報告しないこと）の政策もあり、中等教育以降は1％強に減少する。したがって、中等教育後の教育者たちは、教室に見えにくい障害がある生徒の存在を想定しておく必要があります。
特に英語教師は、ADHDや失読症など、特定の学習困難を抱える学習者にとって、言語学習が領域特有の障壁となり得ることを認識しておく必要があります。
このような障壁を取り除き、軽減する方法の一つが、「学習のためのユニバーサルデザイン（UDL）」の適用です。UDLは、人がどのように学習するかについての科学的理解に基づき、国連の障害者権利条約によって推進されているインクルーシブ教育推進体制です。
このワークショップでは、UDLの概要、言語学習環境にUDLを適応させるための課題と機会、そして英語教室でUDLを始める際の簡単な注意事項を提供します。

Feb 27, 2023 03:00 PM in Osaka, Sapporo, Tokyo